近日，一段短视频让东说念主越看越暖，陕西西安9岁男孩驯服背后被同学写上“2B”。动身点攥着屈身不敢说，姆妈发现后没火冒三丈，班主任没浅易品评，终末男孩在班会上主动站出来，把事情通首至尾线路晰，用换位想考的谈话、有理有据的责难，让讪笑他的同学诚恳说念歉，不仅获取了尊重，更给所有这个词社会上了一堂对于校园矛盾化解与成长勇气的灵活课。男孩的母亲张女士看完憨厚发来的班会视频后，眼泪差点掉下来：“孩子干了一件我四十年齐不敢干的事，太棒了！”
施行中，不异的涂鸦、起哄、起混名等“自投罗网”，时常被归为“孩子间的打趣”而被疏远，却可能成为校园胁制的发轫。这些活动的边界缺乏性，碰巧考验着家长、孩子的就业理智和学校的教授理智——既要率领孩子分清“打趣”与“伤害”的界限，也要训诫所有学生尊重他东说念主的东说念主格与庄严。
按平素，不少家长遭逢这种事可能先炸了，“谁写的？必须给我说念歉！”“憨厚若何管的？”可这么的“护犊子”，经常把孩子推到更麻烦的境地。这个男孩动身点的千里默，其实是许多孩子的常态：怕说了被同学一身，怕憨厚合计我方“事多”，更怕爸妈响应过激。而视频中小男孩的处分方法，还得归功于两点。一是姆妈的“慢半拍”：没急着追责，人人插而是先接住孩子的屈身，让他知说念“你的感受很着急”。这比一百句“别窄小”齐管用；二是班主任的“高情商”：不说“谁错了”，反而夸男孩“勇敢”，把说念歉会酿成了成长课。
从这件事不错看到更深档次的问题，那等于校园里的“小凌暴”，到底该若何管？
许多时辰，咱们总盯着“谁对谁错”，却忘了孩子更需要“若何濒临”，这个小男孩给了一份参考谜底，屈身毋庸硬扛，说出来不是畏惧；就算受了伤，也毋庸带着敌意反击，这是一种“被好好爱过”的底气，亦然一种“能体谅他东说念主”的温煦。
养孩子不是养“温室里的花”，而是养“经得刮风的树”。这棵树的根，等于家长的包容和憨厚的率领。男孩终末说要帮其他受凌暴的同学，这话听得东说念主心里一热，他没让屈身酿成戾气，反而把我方的资格酿成了照亮别东说念主的光。这才是教授最该有的样式：“不是教孩子赢过谁，而是教他成为更好的我方。”
驯服上的笔迹能洗掉，但心底的勇气擦不掉。这位9岁男孩用实行线路，当孩子领有抒发的勇气和疏浚的理智，他们鼓胀有才智处分红长中的小风云。咱们期待有更多孩子能领有直面不公的底气，也期待每一处成长的空间，齐能少一些坏心的打趣，多一些诚恳的体谅。
贵州日报天眼新闻记者
筹议/刘丹 覃淋
案牍/周雅萌
主播/冷赛楠
视频/王华
裁剪 骆航念
二审 李劼
三审 闵捷